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專題報道——育德名牌,和諧效應(yīng)(普寧市第三中學(xué) 陳明杰)
發(fā)布日期:2006-11-20

 

育德名牌,和諧效應(yīng)

 

普寧市第三中學(xué) 陳明杰

 

“學(xué)生一進(jìn)揭陽中小學(xué)德育基地培訓(xùn),即使原來頑皮淘氣也很快會循規(guī)蹈矩,師生間增強(qiáng)了親和力……這是帶隊(duì)參加基地培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)教師的共同心聲,為什么大家會有這樣的認(rèn)識呢?真有那樣的效果嗎?怎樣構(gòu)建和諧校園?帶著這些疑問,筆者通過實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)了基地辦學(xué)的精品意識——那就是育德名牌,和諧效應(yīng)。

眾所周知,未成年人犯罪已成為當(dāng)今世界三大公害之一,怎樣教育青少年一代,更好地做好預(yù)防未成年人犯罪已成為社會、學(xué)校和家庭共同面臨的一大難題。不少有識之士都呼吁——當(dāng)今社會,道德改造已是改造世界的首要任務(wù),不少外國人也發(fā)出吶喊,人類21世紀(jì)生存發(fā)展必須到中國2000多年前的孔子那里找答案。但說到教育,首先是德育,而德育即育德,那么怎樣做好育德工作呢?揭陽市中小學(xué)德育基地順應(yīng)時代潮流,在借鑒了各地的先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過實(shí)踐一套行之有效的德育管理模式,用實(shí)效向社會各界遞交了令人滿意的答卷:“今天送我一批學(xué)生,明天還您一支部隊(duì)”。那么他們是怎樣鍛造品牌,搞好服務(wù)的呢?

有道是環(huán)境造人;匚挥诮覗|縣東徑風(fēng)景區(qū)內(nèi),占地1100余畝,其中活動場所300畝,這里山環(huán)水抱,林木蒼郁,風(fēng)光旖旎,且遠(yuǎn)離鬧市區(qū),正是一個修身訓(xùn)練的好地方。據(jù)基地負(fù)責(zé)人介紹,這里位于揭陽與潮州交界處,學(xué)生踏進(jìn)基地就仿佛進(jìn)入軍營,從形式上對學(xué)生產(chǎn)生一種威懾力,在學(xué)生心靈上產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的震憾,同時讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中感到新鮮興奮和刺激,入校門就可見醒目的標(biāo)語,如:學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會競爭等,像戰(zhàn)斗的號角有力地激發(fā)了每一個不愿服輸?shù)挠兄厩嗌倌,點(diǎn)綴了基地的人文環(huán)境,同學(xué)們自覺不自覺地以此為座右銘,激勵著自己遠(yuǎn)離知識、遠(yuǎn)離人際關(guān)系、遠(yuǎn)離孤獨(dú)等貧窮。

管理是一門科學(xué)。俗話說得好,布置工作不抓落實(shí)效果就會等于零,為嚴(yán)防形式主義,走過場現(xiàn)象,基地堅(jiān)決杜絕南郭先生,他們用部隊(duì)優(yōu)良作風(fēng)選擇作風(fēng)優(yōu)良的人擔(dān)任教官,要求每位教官做到教學(xué)技能要專,德育管理工作水平要深,并具備仁、信、智、勇、嚴(yán)五種德行。據(jù)介紹,凡考核不合格的教官,堅(jiān)決辭退,對于粗暴對待學(xué)生或違規(guī)的教官,則嚴(yán)肅處理。我們曾從黑板報上看到有三位教官因有所帶過的學(xué)生寫信到基地來而上板報受到點(diǎn)名批評。紀(jì)律嚴(yán)明,制度落實(shí),眾根本上保證了教官隊(duì)伍的素質(zhì),這正是辦好基地的根本保證。

管理還是一種服務(wù)!拔覀兊姆⻊(wù)要使學(xué)生滿意,家長滿意,學(xué)校以及社會各界滿意”,德育基地官兵一致這樣認(rèn)識,他們把安全問題放在首位,在實(shí)際操作過程中,他們除了教育學(xué)生要珍惜生命,遠(yuǎn)離一切事故隱患外,還在基地內(nèi)設(shè)立了醫(yī)務(wù)室,聘請了三位專職醫(yī)生及時處理傷病員和意外事故。據(jù)一位扭傷腳的女同學(xué)介紹,她在醫(yī)務(wù)室里呆了幾天,三位醫(yī)生都像對待親人一樣照顧和護(hù)理她,使她身心感到溫暖,傷痛也好得快。德育基地官兵愛生之心,由此可見一斑。

播種習(xí)慣,收獲性格。葉勝陶先生也說過,教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。那么基地用什么來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終生都可享用的習(xí)慣呢?這里且不說學(xué)生內(nèi)務(wù)生活的井然有序,也不說學(xué)生早晨550分起床,6時正準(zhǔn)時出操,更不說射擊,跨越障礙,攀巖等軍事技能訓(xùn)練培養(yǎng)大家練好本領(lǐng)敢于面對困難,戰(zhàn)勝艱險的雄心斗志,單說軍中的救護(hù)知識,基地珍愛生命,重視素質(zhì)教育以及培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的真功夫,由此可見一斑。有道是好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)里儲存的資本,每個人終生都可享用它的利息,為什么這樣說呢?筆者用半天的時間目睹了教官們手把手地教每一位學(xué)員如何救死扶傷,模擬如何給傷員包扎身體各個部位的傷口等等。每位教官在這個簡單項(xiàng)目的實(shí)踐上都做到一絲不茍,通過讓學(xué)生當(dāng)堂實(shí)習(xí),當(dāng)堂檢查,保證每位學(xué)員學(xué)會為止,這種誨人不倦的精神,使人油然而生的敬意,久久不忘。難怪同學(xué)們剛來時都有點(diǎn)上當(dāng)受騙的感覺,但四、五天后他們都異口同聲說:“訓(xùn)練時間太短了,要能多加一倍時間該多好!”

總之,筆者通過實(shí)地考察,解讀了揭陽市中小學(xué)德育基地的精品意識,我深深地為基地特有的品牌效應(yīng)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)而喝彩,他們的經(jīng)驗(yàn)和做法為現(xiàn)有中小學(xué)德育管理提供了方略,因?yàn)榻?jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生都能遵紀(jì)守法,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣且能根據(jù)基地所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。如救死扶傷、幫危解困、勇于同艱難困苦作斗爭等。作之君,作之師和作之親的傳統(tǒng)文化思想在基地教官身上得到充分體現(xiàn),牢記辦學(xué)宗旨,構(gòu)建和諧關(guān)系已成為示范。因此,在提倡建設(shè)和諧社會的今天,我們沒有理由不為這獨(dú)特的育人方式而廣而告知。

       (作者系普寧市第三中學(xué)副校長)

 

上一項(xiàng): 已經(jīng)是第一項(xiàng)了
下一項(xiàng): 揭陽市中學(xué)生防震減災(zāi)教育基地掛牌